Feeds:
Indlæg
Kommentarer

Posts Tagged ‘læring’

Tak for respons i form af  spændende kommentarer og præsentation af projekter i forlængelse af tidligere indlæg  her på bloggen. Det synes oplagt, at mange af arkivernes aktiviteter både i driftfunktioner som  i arbejdet på læsesalen og for nogle arkiver i arbejdet med frivillige som i projekter i form af kildeindtastning og workshops er kompetenceudvidende for voksne. Slægtsforskning og relaterede projekter er et andet oplagt område.  

Hvis interessen er vakt for heritage learning og arkiver, biblioteker og museer, så udkom  3. sept.  en ny rapport:  How Museums, Libraries and Archives contribute to lifelong learning
fra MLA i England

– se her for omtale:

http://www.mla.gov.uk/news_and_views/press_releases/2010/Culture_key_to_lifelong_learning

og selve rapporten : http://shop.niace.org.uk/media/catalog/product/m/l/mla_paper.pdf

PS:  Jeg hører gerne om flere eksempler på livslang læring, deadline er ikke udløbet 🙂

Read Full Post »

Heritage Learning Outcomes in the Nordic and Baltic Area er titlen på et projekt, som NCK (Nordisk Centrum for Kulturarvspædagogik) i Östersund (Sverige) blandt andet i samarbejde med Danmarks Pædagogiske Universitet (Aarhus Universitet) og med Aalborg Stadsarkiv som dansk projektpartner koordinerer. Projektet er finansieret af Nordisk Ministerråd.

Kernen i projektet er at undersøge  hvilke kompetencer voksne opnår og får udviklet i deres møde med arkiver og museer samt i arbejdet/oplevelsen med samlingerne. Typen af kerne-kompetencer, der bruges som analyseparametre er fx: Kommunikation på modersmål –  Kommunikation på andet sprog –  Basis kompetencer ift. matematik, naturvidenskab og teknologi –  Digitale kompetencer-    At lære at lære –    Interpersonelle og borger kompetencer –    Entrepreneurship –    Kulturudfoldelse.

Til brug for projektet efterlyses ”best practice” eksempler fra arkiver, som kan indgå som empiri (eksempler). Det kræver blot, at man tænker arkivets praksis ind i lærings-sammenhæng, som måske kan forekomme lidt uvant. Jeg skal derfor bede jer, kære kollegaer,  komme med eksempler på projekter eller permanente tilbud, som udvikler eller sætter gang i voksnes kompetenceudvikling og sende dem til mig: bej-kultur@aalborg.dk. Jeg vil så vende tilbage med uddybende spørgsmål. Det kan være alt fra indtastningsprojekter, workshops, kurser, læsesalsaktiviteter, arbejdet med frivillige. Det er tale om afledt formål, fordi arkivet ikke nødvendigvis har tænkt i lige præces denne nytte (læring) i udformningen af aktiviteten, men set i bakspejlet er det ikke den dårligste måde at argumentere for nytten af at bruge arkivet og dets samlinger – eller endog udvikle nye tilbud med læring  i focus.

Projektet Heritage Learning Outcomes in the Nordic and Baltic Area skal ende med udformning af et nordisk/baltisk masterkursus i emnet. Eksemplerne skal være med til at danne grundlag for en systematisk metodeudvikling og udformning af guidelines på området ”kulturarvs læring” i arkiver og museer.

Læs mere om Cultural heritage Learning i denne artikel af Sofia Kling, der projektkoordinator: Assessing Heritage Learning Outcomes, How do we do it –and  why ? paper fra juni 2010 på http://www.nckultur.org/en/attachments/article/106/Cultural%20Heritage%20Learning%20and%20other%20Learning%20Concepts.pdf

og Henrik Zipsane: Cultural Heritage Learning and other Learning Concepts, http://www.nckultur.org/en/attachments/article/106/Cultural%20Heritage%20Learning%20and%20other%20Learning%20Concepts.pdf

Read Full Post »

2.- 8. mars ble vandreteaterforestillingen ”Spor gjennom ingenmannsland” satt opp i Arkivsenteret på Dora i Trondheim. (Dora er en gammel u-båtbunker fra 2. verdenskrig, der en rekke kulturinstitusjoner i dag holder til). Det var en forestilling som hadde som formål å formidle arkiv for ungdom på en ny måte; ved å gjøre vår kulturarv levende og aktuell i en kunstnerisk form.

 

Forestillingen var et resultat av prosjektet ”Dora devised” som Arkivsenteret i Trondheim og regissør Erik Schøyen og teaterpedagog Lene Helland Rønningen har drevet i fellesskap.

 

Forestillingen ble et glimrende eksempel på hvor utmerket drama fungerer som pedagogisk virkemiddel. Elevene ”ble lurt” til å lære en hel masse om både historie og arkiv i forestillingen. Samtidig fungerte forestillingen som et kunstnerisk verk i seg selv. Et verk som, med utgangspunkt i arkivmateriale,  på en morsom og fengende måte belyste temaer som ungdom er opptatt av  i dag: temaer som grenser, dømming av andre, det vanskelige i å stå for egne meninger m.m.

 

Forestilingen oppsto gjennom et samarbeid mellom teatergruppen, tekstforfatter, arkivarer og en referansegruppe bestående skoleelever. Arbeidsmetoden og formidlingsprosjektet representerte noe helt nytt; en slik kobling mellom kulturarv og scenekunst for formidling av arkiv, har ikke vært gjort før. Dessuten har den komplekse åpne prosessen med mange involverte parter fra ulike fagfelt vært spennende – både på organisatorisk plan og i forhold til selve formidlingsarbeidet. Arbeidsmetoden har ført til at det oppsto noe helt nytt i formidlingsarbeidet. Dette ble rett og slett et interessant forsøksprosjekt – et nybrottsarbeid innenfor feltet kulturarvsformidling og kunstformidling generelt.

 

Vi utarbeidet også et pedagogisk materiale for skolen, som knyttet noen scener i forestillingen tilbake til arkivkildene de bygget på.

 

Arbeidsprosessen er nå dokumentert på web slik at andre kan få innblikk i hvordan vi har arbeidet. Her er også det pedagogiske materialet lagt ut i PDF. Spor gjennom ingenmannsland

 

Read Full Post »

%d bloggers like this: